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上网课直播好还是录播效果好？一：先讲讲直播课，直播课其实更裂逗强调互动性。
互动不能仅仅停留在观众给主播点个赞，刷个”666“重要的是要还原线下真实的课堂场景。
老师提问，学生回答，涉及到麦克风在直播课堂中的流转。
老师讲课，使用“黑板”在直播课中叫白板，能不能让同学直接在白板上答题，这其实涉及到课堂的教具能不能在直播间一起使用。
简单点说，直播课要看能不能大家一起做物理或者化学实验，看看知乎上大家还在感叹，某大神拍摄出来的化学实验之美，就知道，这和上学在实验室做物理化学实验还有多远？
直播是未来的方向，强调的是互动，还原真实的线下教学场景。
线上教育另一块缺陷是，实时的测试，老师提问同学作答，老师现场批改。对应的场景就是课堂小测验，这也是直播互动的必备功能。
现在发展出来的主播（老师）直接调动同学摄像头，扬声器，监督同学考试作答。同学还是传统的纸面作答拍照上传，老师批改再订正。这块练习和考试系统不能嵌入在直播教育系统中，也是直播课效果不好的原因。
至于流量贵，现阶段是个门槛，通信信道必须要好几条，是会贵很多，但也是暂时现象，对应的5G如果普及，这很快就不是瓶颈了。
二： 谈谈录播课，可以解放主播，但是优秀的资源能给主播带来持续收益是最为关键的。
这是直播系统内需要嵌入的必备功能。
录播课现在其实也有些过时，各大直播平台都会采取延迟3-5秒的直播取代了。对于观众来说，没有视频卡顿，没有录播的无聊。对于主播来说可以加入比录播更新鲜的内容，这样的直播可以被同学点播，也是挺好的。
1、课程性质不同：直播与录播最大区别之一就是时间的固定性。直播就是在固定的时间段进行播出，这也就是说，只能是在那个时间点才能观看，错过了时间就只能看回放，视频回放的效果并没有比录播课的好。录播课则更加自由，时随时随地都可以观看，不受任何条件限制，满足了大众利用碎片化的时间观看的需求。
比如：在坐车时可以看录播课，下车就结束，等到再有空时，就能接着上次结束的时间继续观看，录播课是在线教育中不可或缺的一种授课模式；
2、互动要求不同：直播的互动性较好，但是直播的互动容易造成时间浪费。根据对接受线上教育的用户分析来看，在直播课的互动中，也会影响到大众的的状态，也会被打断思路。
与录播相比，不能有效的利用碎片化时间学习这一优势，时间成本也更高。当然，直播互动更能让学生的真实感更高，具体怎么选择，还是要根据播出的性质来衡量；
3、课程成本不同：以教育培训机构来说，成本一直是不容忽视的问题。就录播来说，更容易打造精细化内容，成本也相对较低。录播可以重复录制，也可以后期剪辑，甚至是添加特效，只要在录制前做好课程内容设计，就可以做出一堂活动有趣内容丰富的课程。
录播教学视频还能持续使用，只需要制作一次，就能循环使用，也是为教育培训机构节约了制作成本。而直播的不确定性更多，因为对学员可能会产生的问题，不能准确估计。还有就是以成本来看，不可否认的是直播局轮仿课对课程的内容，以及录制的硬件要求也比较高，甚至消耗在一次直播课的资源都比录播课大得多。
扩展资料：
站在教育行业的角度来说，录播的课程可以事先做好极为细致的准备，后期进行剪辑优化，只要在视频录播前做好细致的准备，便可作出一节内容丰富、活动有趣的课程、而这种体验是直播课程无法做到的。
而且课程内容可以持续给桐纤企业带来价值，吸引学桐春员，课后学员的问题可以统一安排解答。将重要的资源放在重点课程，平摊到每个学员的资源就会很少，反之对于企业和学员而言，可以获得更好地学习效果。
而直播课在移动端未来的发展体验并不良好，目前绝大部分的直播课都必须在pc端授课，而移动端不管界面还是互动性都相比较录播课比较差的视频体验。
站在机构的角度来说，直播课对课程的内容和录制的硬件要求比较高，单单对一次直播课堂所消耗的资源比录播大的多，而产生的价值没有录播课来得直观。
参考资料来源：百度百科-直播 （媒体词汇）
百度百科-录播
线上教学是以班级为单位组织授课和双向互动，以录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式。有条件的学校可以采用直播+线上答疑的形式。课后辅导可以采用点播或线上答疑形式。
关于线上教学进度及线上教学的作息时间，各校线上和岁教学进度要比线下班级授课进度适当放慢。每节课教授时间小学宜20分钟左右，中学宜30分钟左右，每节课要留出一定的预习和练习时间。课间休息时间一般为15分钟圆棚弊。每天集中授课总时长小学低段、小学中高段、初中、高中宜分别不超过1小时、2小时、4小时、5小时。
按照职责分工，市、区、校三级共同积极筹备教育教学资源，橘族多种形式开展网络教学，线上教学资源力争覆盖各年级；要求市区两级教研部门科学研制教育教学管理方案，向学校提供学习资料，组织录制收集微课，提供名师课程资源，做好教学安排准备工作。
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