6至12月婴儿最常用的认知方式是什么 6至12个月婴儿绘本

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0至12月龄婴儿早教方法

0至12月龄婴儿早教方法

0-12月龄婴儿早教方法1

0—6个月婴儿早教方法：抚养环境最重要

在这个月龄阶段的宝宝时，重要的任务就是满足其生理需要，所以说这个阶段的宝宝创造安全稳定的抚养环境，同时也要关注宝宝的心理、智力发展。

父母和宝宝之间要建立起安全与依恋的关系，父母要多观察宝宝，从宝宝的反应中寻找规律，比如宝宝哭闹、翻转等各类反应中读懂宝宝的需要；

还需要帮助宝宝形成稳定的生活规律，养成良好的生活习惯。

7—9个月婴儿早教方法：好奇心的初步萌发

7—9个月的宝宝很多已经会爬行，开始对外部事物表现出好奇的心理，从这个月龄起，父母就要开始对宝宝进行“认知、语言、运动、交往、艺术”这五项能力的培养。

在宝宝学习爬行阶段，是促进宝宝大动作的发展关键期，为学习站立和行走打下基础，同时满足宝宝了探索外界事物的好奇心。

这个月龄段父母可以对宝宝进行精细的手部动作训练。教宝宝学会认识自我、与人交往。

10—12个月婴儿早教方法：探索精神进一步激发

刚接触早教的父母可能不会做早教，推荐到“早教学堂”公众号，获取全套早教课程，让宝宝在家科学做早教。

宝宝的认知能力在这月龄段有了进一步的提高，这时可以给其选购一些漂亮、大小、形状不同的玩具，教宝宝理解大小、里外、因果等逻辑概念。

这个阶段的宝宝开始学发双音节了。一岁以后宝宝就将进入语言能力的爆发期，所以在这个阶段父母要多和宝宝进行交流，为其语言的发展打好基础。

作为父母，孩子的早教每一步成长都离不开父母的关爱和培养，孩子出生后无论父母多忙，都要给孩子提供一个良好的成长环境，这个环境包括的内容有很多：语言、性格、良好习惯等等，需要家长做一个用心的父母。

宝宝早教游戏的重要性

宝宝早教游戏有它一定的重要性与价值，若是选能搭配孩子的发展阶段来进行，就能玩出家长所期待的效果。

在宝宝发展的初期，早教游戏的内容应该着重在视觉，听觉，嗅觉，触觉，和味觉的感官上。

让宝宝看看环境中鲜艳的物体，聆听轻柔的音乐，闻公园里的花香，触摸不同材质的玩偶，品尝美味的食物。

一旦宝宝的身体机能扩展后，宝宝早教游戏也应该开始转换为以肢体动作为主的活动。

从手部的抓握，爬行，到肢体的伸展，只要能诱发宝宝活动他们的小身体，他们的`大脑就能不断的接收和连接环境所给予的刺激。

接下来，随着年龄的成长，宝宝的能力会更为复杂，这时候家长选择的宝宝早教游戏须将焦点放在宝宝的言语，社交，情绪，想象力及创造力，独立性和问题解决上，为孩子往后的学习奠定稳定的基础。

玩游戏除了一定要好玩儿之外，还要玩在对的时机，当家长的方向对了，方法也对了，就能创造出最高的游戏价值。

宝宝早教游戏的十大好处

1、有助于宝宝认知，社交情绪及肢体的发展

2、强化神经系统的连接

3、提升专注力，持续度，记忆力

4、提供安全感

5、稳定亲子关系

6、建立自信心

7、发展至自我概念

8、快乐，正向的情绪

9、适当舒解压力的管道

10、增加学习的动机

宝宝早教有哪些好处

1、开发宝宝的潜能

宝宝在家长和老师的陪同下多参加一些早教活动，对开掘宝宝的内在是有帮助的。

比如语言智能、肢体智能、音乐智能、逻辑智能等。

每个孩子都有独特的性格和特点，有的比较活泼能适应环境变化，有的相对内敛比较小心谨慎。

通过一些活动或游戏有助于家长关注孩子的反应，既锻炼了孩子的能力也能使得父母能够发现孩子的天性，从而在宝宝后期的成长中能帮助宝宝发展适应新的变化。

2、塑造宝宝的性格

早教另一个大的益处就是能培养宝宝开朗外向的性格，他们通过走出小的家庭来到了一个大家庭。

人际交流机会增多有助于宝宝学会交往沟通，使得他们变得更加的活泼有信心也更高兴与别人交往。

对于一些内向的孩子帮助效果尤其明显，在以后的进入幼儿园、长大后的自信心都有很多的益处。

3、增加孩子和父母的情感

在亲子互动的过程中，父母作为大朋友领导和配合着孩子的行为。

比如父母和孩子一起进行亲子阅读，一起阅读故事书，可以建立亲子关系。

还可以一起配合来分角色扮演，这样也会增加孩子的自信心，角色扮演之后孩子会对整个故事记忆深刻，丰富了孩子的知识，寓教于乐。

0-12月龄婴儿早教方法2

1月：视觉能力

摆弄距离宝宝20-25cm处的物体运动

多和宝宝说话，一遍遍叫他的名字

2月：感受力

教宝宝看自己的小手

在宝宝肚皮上吹气

吐舌头让他模仿

逗引发音

趴卧练习，每天做2-3次

3月：翻身，提高视觉、听觉

用玩具引导他转向仰卧

用摇铃等有声玩具吸引宝宝

看彩色卡片

4月：语言启蒙、手的抓握能力

陪宝宝敲打玩具，感受不同音频

给宝宝带柄的玩具玩

5月：观察能力

练习坐

学认人、认物

把玩具藏起来问“妈妈拿走积木了吗”，然后点头说“是”；再问“你和妈妈能看见积木吗？”，然后摇头说“不”

6月：手部精细动作

拍手

搭积木，感受积木的不同形状

教宝宝认身体五官部位

少抱，多活动

【6月龄开始添加辅食】

添加连续7天米粉，宝宝没有任何消化不良的现象，第8天开始给米粉中添加一点单一的蔬菜泥。像南瓜泥，土豆泥，红薯泥，胡萝卜泥都是可以的，蒸熟之后用辅食机搅拌成泥就好了，水果泥也能添加，不过建议单独吃不混合米粉

7月：培养好奇心

区分颜色

重复讲一个故事

学拿勺，用杯喝水

让宝宝模仿拍手、点头

藏猫猫，把不见的人或物找出来

8月：好奇心、爬行

培养与人交往

从袋子或篮子里找东西

用玩具吸引宝宝爬行

鼓励宝宝把一只手里的东西递到另一只手里

9月：专注力、认知能力

增加户外活动时间

制作隧道，放他喜欢的物品，让他穿越隧道

了解因果关系，比如天黑要开灯，天亮要关灯

10月：灵活性、模仿能力

教宝宝有意识地叫爸爸、妈妈

锻炼自己收玩具

简单的模仿吃、抱、再见等手势

穿越障碍，用沙发靠垫搭出一条障碍

适合6个月宝宝看的绘本

6个月的宝宝大多数已经会坐啦，这个时候最适合让宝宝依偎在妈妈的怀里，一起读绘本了。

这么小的宝宝，因为注意力集中的时间在5分钟左右，建议选择色彩鲜艳、图多、字少、拟声词或叠音词比较多的绘本，宝宝容易模仿和理解，爸爸妈妈不妨在阅读过程中适当夸张动作，语速放慢，有利于培养孩子的说话能力。

1.《蹦》

6个月宝宝应该读什么绘本？ 第2张这是一本非常适合亲子互动的绘本，爸爸妈妈在陪宝宝读这本绘本的时候，不妨也在旁边模仿动物蹦跳的动作，越滑稽越好，孩子会觉得很有趣。

2.《哇》

6个月宝宝应该读什么绘本？ 第3张这本书的是《蹦》的姐妹篇，都是由日本的松冈达英创作的低幼绘本，每一幅图画有两种动物，其中一个动物会比较害怕另一种，就会发出“哇”的声音。爸爸妈妈陪孩子读这本绘本时也不妨加入角色扮演，便于孩子理解。

3.《抱抱》

6个月宝宝应该读什么绘本？ 第4张小猩猩跟妈妈走丢了，在找寻妈妈的过程中，他看到了各种动物跟自己的妈妈都是亲密地抱在一起，他也好想找到自己的妈妈，想要一个心爱的“抱抱”。最后，在大象妈妈的帮助下，他终于找到了自己的妈妈，激动地被妈妈抱住了。这是一本非常温馨有爱的绘本，可以引导孩子看这些动物妈妈都是怎么抱孩子的哦，肯定会有令人欣喜的发现。

4.《火车多多多》、《汽车多多多》

6个月宝宝应该读什么绘本？ 第5张看过这两本绘本，你才知道什么叫想象力，大楼火车，树叶火车，西瓜虫火车，圆木火车，石头火车，火焰火车，冰块火车，骨头火车……生活中你见过的东西都能做成火车；斑马汽车、水珠汽车、大大的汽车、小小的汽车、长长的汽车、高高的汽车、圆圆的汽车、扭来扭去的汽车、高低不平的汽车、洋葱汽车、胡萝卜汽车、土豆汽车、毛豆汽车、西兰花汽车、透明汽车……你想也想不到的各种汽车——真是让人大开眼界！

5.《谁藏起来了》

6个月宝宝应该读什么绘本？ 第6张这是日本蒲蒲兰绘本公司出品的一套低幼绘本，利用儿童对动物的喜爱心理，以及喜欢重复事物的发展规律，一步步引导孩子认识动物。动物们轮流躲藏着、变换着各种不同姿态，孩子们就是在这一步步的寻找中了解了动物不同的特点，从而认识了动物。

适合6个月宝宝的绘本还有很多，如果宝宝之前很少接触绘本的话，不妨从布书或者识物卡片，慢慢过渡到篇幅稍长的绘本。

婴儿认知的特点与趋势

婴儿认知的特点与趋势

婴儿认知的特点与趋势，什么是认知，概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认知过程或三种认知成分。了解婴儿可以更好帮助婴儿成长，以下是婴儿认知的特点与趋势

婴儿认知的特点与趋势1

婴幼儿不同时期的发育和认知特征表

认识是婴幼儿学习和利用知识的过程。婴儿出生后1个月就有记忆的能力。新生儿能通过外界条件刺激及玩具性条件刺激来改变反应性行为，条件反射的形成即为学习的开端，为一阶段。

二阶段（1～4个月）出现初级循环反应。 婴幼儿喜欢重复那些偶然发生的动作。例如吸吮其他东西。

三阶段（4～8个月）将循环反应从自己身上扩大到身体以外的事物 。用脚去踢一件已经捏弄过的玩具而不会踢一件没见过的新玩具。

四阶段（8～12个月）动作是有目的的。 如为了玩弄毛绒小狗，知道先把障碍物移开。

五阶段（12～18个月）婴幼儿不是满足一个动作 ，而是改变动作并探索改变后带来的结果。

六阶段（1、5～2岁）这年龄阶段开始从感觉运动行为到智能的过渡 ，开始应用文字信号，掌握语言，并能较好地利用记忆储存。

有一定思维特点： 如做事具体性强；以自我为中心；一点论，他可以将两杯水中的一杯倒入小口径的圆筒中，认为圆筒中比杯中水多；注意事物的状况。

5～7岁儿童的思维方法发生巨大的变化，智能有了新的发展，记忆力明显加强。

7～1l岁为具体运筹期，已掌握了事物可回复性及永存性的概念，能按照物质的任何一个特点进行分类，如苹果、梨、鱼、肉都是吃的等。在解答问题时能不顾无关的信息，能选择性地只对重要刺激作出反应。

7～15岁年龄期称为形式运筹期。此期孩子能内省自己的思想和解答复杂抽象的问题，如形式逻辑与微积分。

15岁时，认识发育就已成熟。

婴儿认知的特点与趋势2

一、什么是认知

概括起来，可以把人的认知大体区分为三个范畴，也就是三种基本认知过程或三种认知成分。

首先是感知，这是认知的起点；如果没有对对象的感知，认知活动就无从谈起。感知是由客观物质的刺激所直接引起的，所以感知是直接的认知。

其次是表象，这是头脑里呈现的对于感知过的事物的一种映象，但却不局限于直接感知的某一特定事物，所以，它既具有形象性的特征，又具有一定的概括性。

再次是概念，这是对客观事物的概括和抽象，它在不同程度上反映客观事物的本质的属性。表象与概念都是在感知的基础上获得的，不是客观事物所直接给予的，所以就它们同客观事物的关系来说，可以叫做间接的认知。

人的实际的种种认知，都由这三者所组成的，或者是对它们的操作。但表现为种种错综复杂的形式与水平。

二、认知的发展

儿童认知是经历一个逐步发展的过程的。认知发展的基本趋向：

1、认知发展由近及远。

2、儿童认知客观事物是由某一局部到整体、由片面到比较全面。

3、儿童最初只是认识事物的表面现象，以后才随着年龄的增长，认识事物内在的本质属性。

4、儿童认识一个事物，并不是一蹴而就的，而是从最初的认识到比较完全的认识，是要经历多种水平或者阶段、由浅入深的

三、认知发展的阶段

瑞士心理学家皮亚杰把儿童认知发展划分为四个主要的'阶段。

1、感知运算阶段，这一阶段的年龄是从出生到2岁，也就是婴儿期。

“运算”这个名词是从外文翻译过来的（英文operation），它原来有手术、操作、运算等意思；但这里指的不是肌肉运动的操作，也不是数学和逻辑的运算，而实际是认知的一种内部的基本过程，比如说思维的基本过程或基本单位，所以译作运算。这个阶段的儿童没有在头脑里表征外界环境的能力，他只凭感觉和动作来适应外界环境，并在适应的过程中发展他的感知和动作技能。所以这个阶段被称作感知运算阶段。

2、前运算阶段，相当于3-6、7岁。

前运算的意思是指儿童的运算活动发展的前期。这个阶段的一个主要认知特点是儿童有了运用符号的能力。一个符号是一个事物的代表，而不是那个事物本身。儿童所学会的词是一种符号。也有别的符号。比如动作也可以作为符号，象儿童把头放在枕头上表示睡觉。一件物品也可以作为符号，象儿童指一个杯子表示要喝水。有了符号，儿童就能在头脑中表示外界环境，能进行表象的思维了。

3、具体运算阶段，约相当于7-11、12岁的年龄。

4、形式运算阶段，约相当于12-15、16岁。

婴儿认知的特点与趋势3

一阶段：0至1 岁信任与不信任

肚饿--被喂食物

受惊--被拥抱

哭泣--被拥抱

让孩子知道他的重要性及家长多么需要他。

孩子会觉得生长在一个安全的地方。

长大后，会是一个开朗及信任别人的人。

孩子会觉得生长在一个不安全的地方。

1、表现出一种异乎寻常及极度害怕被遗弃的表现；

2、拼命地寻找一个依赖的对象；

3、需要别人照顾；

4、深信不能信任任何人。

竭力维持毁灭性的感情关系，而且展示偏执狂症的倾向，如暴饮暴食，或过分地需要别人的夸奖。

二阶段：2至3 岁自主与羞愧

孩子开始学习如何控制自己的生理机能及注意到身体的能力及限制(如控制大小便)。

如果有家长支持及受到尊重的对待，他会获得充满自主能力的感觉及觉得他自己对这个世界有一份影响力。

若孩子在这成长阶段中得不到鼓励，或受到恶意的批评及嘲笑，尤其是在他尝试学习如何控制大小便的过程中，他很容易会产生害羞及惭愧的感觉。

1、经常觉得自卑、无用及不可爱；

2、不相信自己在世界上有存在的理由；

3、把自己塑造成一个必须依靠别人的人；

4、觉得自己生存的权利取决于对别人的重要性；

5、经常作出不恰当的道歉。

不知道自己真正需要些什么，不能拒绝别人的要求，害怕有新的经验，害怕面对别人的愤怒。

三阶段：4至5岁主动性与内疚

1、喜欢幻想，创造及按照自己的主意行事；

2、发展出主动性。

如果在这阶段受到家长的支持，他会说出他的想法及表达他的情绪，并且他会发展出一份健康的好奇心。

如果在这阶段，家长不支持他，反而因他作出新的尝试而处罚他，他会觉得内疚、有犯罪感，因而停止他的主动性，或会秘密地做。

1、害怕犯错；

2、感到无助及内疚；

3、只懂得安慰别人；

4、回避风险；

5、隐瞒错误。

6、不能认识或表达内心的感受；

7、害怕说出内心的事情；

8、对感情关系负上过分的责任；

9、不断地去讨好别人。

四阶段：6至11岁勤勉与自卑

这一阶段的孩子，会开始与别人竞争及比较。

如果老师和家长鼓励孩子学习及表示孩子与其他孩子一样有同样的能力，孩子将会受到激励而变得有活力。

如果老师和家长经常严厉地批评或忽略了孩子，孩子会不信任自己，或者不会自觉地做事。他会产生不配做某件事或不及别人的感觉。

1、避免参与任何的竞赛或极度喜欢与别人竞争；

2、觉得不安全及不如别人；

3、对自己或别人吹毛求疵。

4、凡事要求完美；

5、经常拖延及耽搁；

6、不知如何达到目标。

五阶段：12至21岁身份与对角色的困惑

青春期：

1、找出他自己怎样去适合这世界；

2、接受自己身体生理上的变化；

3、界定自己对异性的身份；

4、界定在同性和同辈里的身份；

5、找出人生应怎样过

若这阶段容许他去探索他自己的梦想及感觉、改变想法及尝试新的方向，他会发展成为一个接受自己的人。

若家长及身边的成人不支持他，又不引导他去探索，而只是过早地强逼他进入某一个角色，他会形成反叛的个性或者变成一个轻浮的人。

1、不正确地表现出青春期的行为；

2、对自己人生角色感到矛盾；

3、不能订立人生目标；

4、依靠情感关系或事业成就去肯定自己的身份。

5、需要不断地谈恋爱；

6、需要凭拥有的东西、认识多少人及工作成就去确定自己的人生角色。

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